{"id":7095802,"date":"2023-05-12T10:51:13","date_gmt":"2023-05-12T08:51:13","guid":{"rendered":"https:\/\/www.chu-poitiers.fr\/?p=7095802"},"modified":"2023-05-16T15:27:43","modified_gmt":"2023-05-16T13:27:43","slug":"enseigner-a-lhopital","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.chu-poitiers.fr\/en\/enseigner-a-lhopital\/","title":{"rendered":"Enseigner \u00e0 l’h\u00f4pital"},"content":{"rendered":"\n

S\u2019adapter pour enseigner <\/strong><\/h3>\n

C\u2019est en 1989, \u00e0 la demande de m\u00e9decins p\u00e9diatres et la volont\u00e9 de l\u2019Education nationale, qu’a \u00e9t\u00e9 cr\u00e9\u00e9 le premier poste d\u2019enseignant au CHU de Poitiers. Depuis 2004, deux enseignantes exercent \u00e0 temps plein au sein des services de p\u00e9diatrie. Fabienne Sicard a commenc\u00e9 en 2003 et Marie Eymery, en 2017. Elles forment l\u2019unit\u00e9 d\u2019enseignement autrefois appel\u00e9e \u00e9cole hospitali\u00e8re. Toutes deux sont enseignantes sp\u00e9cialis\u00e9es. Elles ont \u00e9t\u00e9 form\u00e9es pour accompagner des \u00e9l\u00e8ves pr\u00e9sentant des d\u00e9ficiences, des troubles du comportement ou diff\u00e9rentes formes de handicap. Apr\u00e8s plusieurs ann\u00e9es \u00e0 enseigner dans des \u00e9tablissements scolaires, elles ont choisi d\u2019enseigner \u00e0 l\u2019h\u00f4pital. Fabienne Sicard a toujours \u00e9t\u00e9 attir\u00e9e par l\u2019exercice en milieu hospitalier. Plus que l\u2019h\u00f4pital lui-m\u00eame, c\u2019est davantage l\u2019accompagnement sp\u00e9cialis\u00e9 qu\u2019imposait le poste, qui a pouss\u00e9 Marie Eymery \u00e0 postuler. La principale mission de Fabienne Sicard et de Marie Eymery est de permettre aux enfants hospitalis\u00e9s de maintenir un lien avec l\u2019\u00e9cole parce que malheureusement, beaucoup d\u2019entre eux sont d\u00e9scolaris\u00e9s pendant leur hospitalisation. \u00ab Nous devons tout faire pour qu\u2019il n\u2019y ait pas de rupture<\/em>\u00a0\u00bb. Enseigner \u00e0 l\u2019h\u00f4pital implique une grande polyvalence des enseignantes qui doivent accompagner des enfants de diff\u00e9rents niveaux allant de la maternelle au lyc\u00e9e. Les jeunes patients pr\u00e9sentent des profils vari\u00e9s tant au niveau de l\u2019\u00e2ge que du cursus. C\u2019est d\u2019ailleurs ce qui leur plait le plus dans leur m\u00e9tier. \u00ab\u00a0C\u2019est une grande richesse. La routine que l\u2019on peut ressentir dans un enseignement classique lorsque l\u2019on enseigne longtemps sur le m\u00eame niveau, n\u2019existe pas en milieu hospitalier. A l\u2019h\u00f4pital, nous n\u2019avons pas non plus la m\u00eame notion du temps, parce que chaque jour est diff\u00e9rent. Les enseignements sont tellement diversifi\u00e9s<\/em>\u00a0\u00bb. Pour offrir un accompagnement scolaire aux enfants hospitalis\u00e9s, Fabienne Sicard et Marie Eymery sont attentives \u00e0 leur apporter une r\u00e9ponse p\u00e9dagogique adapt\u00e9e et personnalis\u00e9e. Elles s\u2019attachent notamment \u00e0 instaurer une relation de confiance, \u00e0 mesurer le retentissement de certaines affections ou de certains traitements, \u00e0 veiller au confort de l\u2019enfant et \u00e0 rep\u00e9rer les troubles engendr\u00e9s par la maladie ou l\u2019isolement. \u00ab\u00a0Le cours particulier, l\u2019omnipr\u00e9sence de la maladie, de la souffrance corporelle et\/ou psychologique, l\u2019intimit\u00e9 partag\u00e9e, constituent une situation p\u00e9dagogique tr\u00e8s sp\u00e9cifique qui infl\u00e9chit in\u00e9vitablement la relation apprenant-enseignant. La fonction d\u2019enseignant exige des comp\u00e9tences p\u00e9dagogiques, didactiques mais \u00e9galement des qualit\u00e9s d\u2019adaptation, de discr\u00e9tion et une solide assise psychologique. C\u2019est pourquoi le travail en \u00e9quipe, les temps de concertation et de transmissions, une \u00e9troite collaboration avec le personnel soignant sont imp\u00e9ratifs<\/em>\u00a0\u00bb.<\/p>\n

Enseigner dans un contexte particulier<\/strong><\/h3>\n

Plus ancienne sur le poste, Fabienne Sicard est plus particuli\u00e8rement rattach\u00e9e au service d\u2019h\u00e9mato-oncologie p\u00e9diatrique. \u00ab\u00a0Depuis que je suis arriv\u00e9e au CHU de Poitiers, les protocoles en oncologie ont \u00e9norm\u00e9ment \u00e9volu\u00e9 et m\u2019obligent \u00e0 enseigner plus souvent au chevet des enfants en isolement dans leur chambre \u00bb. <\/em>Marie Eymery qui, pour sa part, est rattach\u00e9e au service de p\u00e9diatrie g\u00e9n\u00e9rale, dispose d\u2019une petite salle au 9e<\/sup> \u00e9tage de la tour Jean-Bernard, sur le site de la Mil\u00e9trie, o\u00f9 elle re\u00e7oit peu d\u2019enfants en m\u00eame temps. Elle enseigne \u00e9galement au chevet des enfants. Lorsqu\u2019un enfant est hospitalis\u00e9, les deux enseignantes prennent contact avec sa classe d\u2019origine pour savoir o\u00f9 il en est dans le programme. \u00ab\u00a0Il est pertinent pour nous de bien conna\u00eetre le parcours de l\u2019enfant pour travailler. Si une remise \u00e0 niveau est n\u00e9cessaire, l\u2019enseignement en t\u00eate-\u00e0-t\u00eate le favorise\u00a0\u00bb.<\/em> Elles consacrent en moyenne une heure par enfant ou groupe d\u2019enfants si le protocole de chacun d\u2019entre eux le permet, et ce n\u2019est pas toujours le cas. Les journ\u00e9es des enfants sont rythm\u00e9es par les soins et les rendez-vous m\u00e9dicaux, ce qui n\u00e9cessite une grande adaptabilit\u00e9 de la part des deux enseignantes. Les enseignements tous comme les manuels scolaires sont identiques \u00e0 ceux des \u00e9l\u00e8ves des \u00e9tablissements scolaires. \u00ab\u00a0Nous avons les m\u00eames exigences m\u00eame si parfois, les enfants essayent d\u2019y \u00e9chapper\u00a0<\/em>\u00bb.<\/p>\n

Le nombre d\u2019enfant pris en charge est tr\u00e8s variable, tout comme les pathologies. 87 enfants ont \u00e9t\u00e9 pris en charge durant l\u2019ann\u00e9e scolaire 2021-2022. Aujourd\u2019hui, certaines prises en charge peuvent se faire sur de longues p\u00e9riodes.<\/p>\n

Les enseignantes se sentent parfaitement identifi\u00e9es par les \u00e9quipes soignantes et savent qu\u2019en cas de probl\u00e8mes, elles peuvent les solliciter. Quand on leur demande s\u2019il n\u2019est pas trop difficile d\u2019enseigner aupr\u00e8s d\u2019enfants malades, Fabienne et Marie r\u00e9pondent\u00a0: \u00ab\u00a0Nous arrivons \u00e0 faire la part des choses. Lorsque nous faisons la classe, nous sommes des enseignantes comme les autres. Nous voyons les enfants ind\u00e9pendamment de leur maladie. Pour nous, ce sont avant tout des \u00e9l\u00e8ves. Il est important de rester dans notre r\u00f4le. Nous devons \u00eatre en quelque sorte leur normalit\u00e9 m\u00eame si cela reste particulier en milieu hospitalier. Il est difficile pour nous d\u2019oublier que nous sommes \u00e0 l\u2019h\u00f4pital avec tous les \u00e9quipements et les bips des machines. Nous souhaitons leur apporter quelque chose de positif dans leur quotidien \u00e0 l\u2019h\u00f4pital. Notre plus grand plaisir, c\u2019est quand un enfant reprend go\u00fbt \u00e0 l\u2019enseignement. C\u2019est la plus belle des victoires<\/em>\u00a0\u00bb.<\/p>\n

Pour aller plus loin<\/strong><\/h3>\n

Lorsqu\u2019un enfant malade alterne s\u00e9jours \u00e0 domicile et s\u00e9jours hospitaliers, sans avoir la possibilit\u00e9 de retourner dans sa classe, il peut b\u00e9n\u00e9ficier d\u2019un dispositif d\u00e9partemental gratuit\u00a0: le SAPADHE. Ce service de l\u2019\u00e9ducation nationale permet \u00e0 l\u2019enfant d\u2019accueillir des enseignants chez lui. Parfois, l\u2019\u00e9l\u00e8ve poursuit sa scolarit\u00e9 avec son\/ses professeur(e-s), lorsque ses propres enseignants acceptent d\u2019assurer ces heures suppl\u00e9mentaires.<\/p>\n

Par ailleurs, le programme national TED-i (Travailler Ensemble \u00e0 Distance et en Interaction) est un syst\u00e8me robotis\u00e9 gratuit de t\u00e9l\u00e9pr\u00e9sence qui permet \u00e0 l\u2019\u00e9l\u00e8ve d\u2019assister au cours de sa classe en temps r\u00e9el. Il peut remplacer ou s\u2019ajouter aux heures d\u2019enseignement \u00e0 domicile, pendant une hospitalisation ou \u00e0 domicile.<\/p>\n

Les \u00e9l\u00e8ves hospitalis\u00e9s peuvent passer leurs \u00e9preuves de baccalaur\u00e9at ou de dipl\u00f4me national des brevets au CHU. L\u2019unit\u00e9 d\u2019enseignement organise les passations avec le rectorat pour permettre \u00e0 chacun des valider les acquis de l\u2019ann\u00e9e.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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